Fremtidslaboratoriet

Intro til opgaven

Lad eleverne nyfortolke gamle folkeeventyr som 'Prinsessen på ærten' og 'Klods Hans'. Med redskabet ToonDoo får eleverne frit spil til at lave små tegneserier med figurer og billeder. Ved at tilføje talebobler hele vejen igennem tegneserierne kan en historie fortælles.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Gå sammen i par.

2. Vælg et eventyr, som I gerne vil nyfortolke.

3. Opret en konto på toondoo.com, hvis ikke allerede I har én.

4. Opret en ny tegneserie og begynd at tilføje figurer, baggrunde og andre effekter til billederne. Tilføj tekst i talebobler og forklarende tekst i felter i billedet. Man kan kun lave én side ad gangen - lav så mange sider, som I har brug for og kan nå.

5. Når I er færdige, skal I gemme tegneserien.

6. Vis jeres nyfortolkede eventyr til jeres klassekammerater enten på smartboard eller på klassens blog. I kan også printe tegneserien og hænge den op på væggen.

---

Allerede færdig?

Nyfortolk et andet eventyr og lav en lille tegneserie om det nye eventyr.

Intro til opgaven

Med Akinator, skal man tænke på en person, og derefter vil Akinator-ånden forsøge at gætte, hvem man tænker på ved at stille en række spørgsmål. Akinators spørgsmål er simple som eksempelvis: “Er personen en mand?”.

Forbered en række personkort med billede og navn på kendte personer, som eleverne skal få Akinator til at gætte. Hvis eleverne ikke kender svarene på Akinators spørgsmål, må de google sig frem til oplysningerne. På den måde læser og lærer eleverne automatisk mere om personen og får udvidet deres tyske ordforråd.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Gå ind på hjemmesiden de.akinator.com. Vælg det tyske flag i hjørnet, hvis siden er på engelsk.

2. Klik på 'Spielen' i Akinators talebobbel.

3. Find på et godt gruppenavn og indtast det i feltet 'Ihr Pseudo'.

4. Læg jeres alder sammen og skriv resultatet i feltet 'Ihren Älter'.

5. Beslut jer for om I er dame eller mand i feltet 'Sie sind'.

6. Klik på 'Spielen'.

7. Find jeres personkort frem og besvar Akinators spørgsmål. hvis I ikke kender personen godt nok til at kunne svare på Akinators spørgsmål, må I google jer frem til informationerne.

8. Efter nogle spørgsmål prøver Akinator at gætte på jeres person. Er svaret korrekt, klikker I på 'Ja'. Er svaret ikke korrekt, klikker I på 'Nein' og dernæst på 'Ja' til spørgsmålet, om I vil fortsætte.

9. Se om Akinator kan gætte jeres person på 20 spørgsmål eller under.

---

Allerede færdig?

Få et nyt personkort af jeres lærer, eller prøv selv at komme i tanke om en person og sæt Akinator på en ny opgave.

Intro til opgaven

Med Akinator, skal man tænke på en person, og derefter vil Akinator-ånden forsøge at gætte, hvem man tænker på ved at stille en række spørgsmål. Akinators spørgsmål er simple som eksempelvis: “Er personen en mand?”.

Forbered en række personkort med billede og navn på kendte personer, som eleverne skal få Akinator til at gætte. Hvis eleverne ikke kender svarene på Akinators spørgsmål, må de google sig frem til oplysningerne. På den måde læser og lærer eleverne automatisk mere om personen og får udvidet deres engelske ordforråd.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Gå ind på hjemmesiden en.akinator.com.

2. Klik på 'play' i Akinators talebobbel.

3. Find på et godt gruppenavn og indtast det i feltet 'Your username'.

4. Læg jeres alder sammen og skriv resultatet i feltet 'Your age'.

5. Beslut jer for om I er pige eller dreng i feltet 'You are'.

6. Klik på 'Play'.

7. Find jeres personkort frem og besvar Akinators spørgsmål. hvis I ikke kender personen godt nok til at kunne svare på Akinators spørgsmål, må I google jer frem til informationerne.

8. Efter nogle spørgsmål prøver Akinator at gætte på jeres person. Er svaret korrekt, klikker I på 'Yes'. Er svaret ikke korrekt, klikker I på 'No' og dernæst på 'Yes' til spørgsmålet, om I vil fortsætte.

9. Se om Akinator kan gætte jeres person på 20 spørgsmål eller under.

---

Allerede færdig?

Få et nyt personkort af jeres lærer, eller prøv selv at komme i tanke om en person og sæt Akinator på en ny opgave.

Intro til opgaven

I denne opgave skal eleverne træne hovedregning med de fire regnearter: Addition, subtraktion, divition og multiplicering. Der er både lagt op til hurtighed og til kreativ tankevirksomhed. Facit kendes allerede, så det går ud på at finde så mange regnestykker som muligt, hvor facit er lig med 10. 

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Opret en fælles Mindmeister. Hovedboblen skal indeholde: Find regnestykker med facit = 10.

2. Lav fire nye arme med henholdsvis: Plus, minus, gange og dele.

3. Start opgaven på klassen og opret nye arme til hver regneart, så alle regnestykker tilføjes på rette plads.

4. Hvor mange regnestykker kan I nå at lave? Ved hvilken regneart er der flest regnestykker? Hvorfor?

---

Allerede færdig?

Prøv med facit = 50 i stedet for.

Intro til opgaven

Nogle gange er det lettere at huske abstrakte emner, som regnemåder, når man har noget konkret og visuelt, at huske det abstrakte sammen med. Måske vil eleverne altid komme til at tænke på én af deres klassekammerater, når de regner med brøker fremover...

Med Animoto kan man let lave små film ud af billeder, tekst og videoklip. I denne opgave skal eleverne lave små matematikfilm til hinanden. I filmene forklarer eleverne, hvordan man ganger, dividerer eller på anden vis bruger matematiske regnemåder. Når matematikfilmene er færdige, kan I vise dem for hinanden på klassen.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Gå i grupper på 2-3 elever pr. gruppe og få en regnemåde, som I skal forklare.

2. Diskutér, hvordan I bedst kan forklare jeres klassekammerater regnemåden med en lille Animoto-film. I Animoto kan man lave en film ud af billeder, tekst og evt. små bidder af video.

3. Tag billeder og optag evt. video.

4. Log ind på Animoto.com med et brugernavn og kodeord, som I får af jeres lærer.

5. Upload jeres billeder og video til Animoto og tilføj tekst.

6. Når alle grupper har lavet sine små Animoto-film, er det tid til at vise filmene for hinanden på klassen.

---

Allerede færdig?

Lav en ny film i Animoto, hvor I forklarer et svært regnestykke, hvor man bruger dén regnemåde, som I lige har lavet en lille film til. Afspil Animoto-filmen for jeres klassekammerater.

Intro til opgaven

Haiku er en japansk lyrikform med strenge krav til formen. Haiku er ultrakorte digte på 17 stavelser, som fordeles på tre linjer med henholdsvis 5, 7 og 5 stavelser. Der er ingen regler for rim og rytme. Haiku skal derimod indeholde natur, skrives i nutid og beskrive en stemning eller følelse.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Undersøg hvad et Haiku-digt er og find 10 eksempler - brug Google Search. Læs digtene op for hinanden i klassen.

2. Nu skal du selv i gang med at skrive Haiku. Gå ud i naturen omkring skolen eller derhjemme og bliv inspireret. Du kan også søge på ord som f.eks. 'sommerfugle', 'solnedgang' eller solskoldning' på nettet og lade dig inspirere af, hvad du finder af sider, billeder og videoer.

3. Læg dine Haiku-digte op på vores fælles blog. Du må gerne lægge flere op - måske kan du lægge ét hver dag i en uge? Vi har oprettet en blog til jer i Wordpress: haikulaboratoriet.wordpress.com, hvor I skal logge ind med username: haikulaboratoriet og password: haiku1234. Her kan I læse og blive inspireret af andre elevers Haiku-digte. I må gerne ændre på bloggens udseende. Vi glæder os til at følge bloggens liv og forandringer.

---

Allerede færdig?

Opret din egen blog med Wordpress. Her kan du udgive dine egne skriblerier og fotos. Du er nu blogger!

Intro til opgaven

Opgaven går ud på at engagere eleverne i klassens fremlæggelser. Det er nemt at glide hen i egne tanker, når andre står ved tavlen og fremlægger, men hvis man løbende kan stille sine spørgsmål og kommentere på fremlæggelsen, kan det fange og holde interessen.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Find det TodaysMeet-rum, som din lærer har oprettet. Skriv dit navn og tilføj dig selv til rummet. Du kan nu kommentere i jeres fælles rum.

2. Når fremlæggelsen går i gang, skal du sørge for at lytte godt efter, så du kan lave konstruktive kommentarer eller stille relevante spørgsmål undervejs. Når der dukker et spørgsmål eller en kommentar op, skriver du det i jeres rum.

3. I løbet af fremlæggelsen skal du skrive mindst én kommentar eller ét spørgsmål. Hvis du ikke har noget at spørge om, kan du eventuelt kommentere på, hvordan du synes fremlæggelsen gik, og hvad der var godt eller skidt.

4. Til sidst skal alle spørgsmål fra jeres rum besvares af dem som har fremlagt.

---

Allerede færdig?

Hvis I har mere tid, kan I tage en snak om, hvordan I kan lave bedre fremlæggelser på baggrund af kommentarerne.

Intro til opgaven

Opgaven går ud på at få eleverne i gang  og op på dupperne fra starten af timen. Giv dem et forholdsvis simpelt spørgsmål som passer ind i jeres emne lige nu - f.eks. Hvad var de væsentligste årsager til 2. Verdenskrig? Nu skal eleverne researche online og indenfor 15 minutter finde kvalificerede svar.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Find de væsentligste årsager til 2. Verdenskrig. Du har 15 minutter.

---

Intro til opgaven

Formålet med opgaven er at give eleverne et kig ud i verden og se deres egne levevilkår her i Danmark med nye øjne. Selvom man godt ved, at folk i andre lande ikke har det præcist som i Danmark, er tal og fakta alligevel sigende, når man sammenligner to lande. Og man kan let blive overrasket.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Gå til Ifitweremyhome.com og vælg 'Country comparison' fra menuen øverst til højre.

2. Vælg et land fra listen og få præsenteret en sammenligning.

3. Prøv om du kan finde lande, der, inde for de opstillede kategorier, har de største udsving. F.eks. rigest/fattigst, geografisk mindst/størst, mindst/størst forbrug af olie osv.. Hvad kan udsvingene skyldes? Hvad kan udsvingene betyde for hverdagen generelt i landet? Ved at klikke på de enkelte faktabokse, kan du finde meget mere information om, hvordan f.eks. olieforbruget bliver udregnet.

4. Overvej hvordan din hverdag ville være, hvis du boede i det land, du sammenligner Danmark med. Ville der være mærkbare forskelle? Har du lyst til at bo i det udvalgte land? Hvorfor/hvorfor ikke?

---

Allerede færdig?

Prøv at sammenligne Danmark med et nyt land, som du ikke kender på forhånd. Find landet på kortet og google dig frem til informationer omkring landet. Hvilket sprog taler de? Hvor stort er landet? Antal indbyggere? Politik? Hvordan er landet sammenlignet med Danmark?

Intro til opgaven

Formålet med denne opgave er at give eleverne et grundlæggende endskab til det periodiske system. Der skal løses en række småopgaver omkring grundstofferne og svarene finder eleverne frem til ved at gå på opdagelse i det periodiske system på PTable. Varigheden af opgaven afhænger af, hvor meget eleverne på forhånd kender til begreberne i det periodiske system.

---

Redskaber, der skal bruges

---

Klar, parat, start!

1. Opgaven kan løses alene, men er også fint at arbejde sammen 2 og 2, så I kan diskutere jeres svar og evt. deles om en computer. Find PTable.com. I et nyt faneblad åbner du Google Docs, logger ind og åbner et tekstdokument til jeres besvarelser.

2. Kopier denne adresse ind i et nyt browservindue: http://tinyurl.com/438myg3. Her ligger opgaverne.

---

Allerede færdig?

Så er her et par ekstra opgaver, du kan løse. Kopier adressen ind i et nyt browservindue: http://tinyurl.com/43lf752